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  同属一个世界 共求美好梦想（社论）——热烈祝贺北京二〇〇八年残奥会开幕《 人民日报 》（ 2008年9月6日   01 版）　　这是全世界残疾人的盛大节日，这是人类文明进步的隆重庆典。

　　今夜，五星红旗、残奥会会旗将在国家体育场升起，凝聚着全世界六亿多残疾人情感的残奥圣火将点亮北京，辉映世界。

　　这一刻必将彪炳史册。“精神寓于运动”的残奥运动精神与扶残助残的中华民族传统美...

自强不息 锐意进取——记北京大学外国语学院汪远航

来源：外国语学院团委　
　　汪远航，男，北京大学外国语学院英语系2006级本科生，中共党员。现任外国语学院学生助理，2006级本科党支部书记，先进集体06英语班班长，党刊《学生党支部生活》创刊主编，英文报纸《ONEIGHTH》主编，《青春同路多逸志》（北京大学出版社）一书副主编。先后连续获得2006-2007年、2007-2008年度国家奖学金，国家励志奖学金，北京大学三好学生、三好学生标兵，...

北京大学06英语班——

北京大学教授程朝翔将四幅隶书书法作品捐赠给英国大使馆文化教育处。

      在国家重点学科评选当中，北京大学英语系的“英语语言文学专业”屡次当选。多年来，北京大学英语语言文学专业在国内一直享有较高的声誉。这门学科何以能够取得学界同仁的一致好评？北大英语系的优势何在？学科发展的长远目标是什么？带着这些问题，记者走访了（时任，2001年）北京大学英语系主任程朝翔教授。

北京大学英语语言文学系人文理念

     一种语言乃是一个世界。在未名湖畔学英语，就是要走入一个由英语语言、文学和文化构成的丰富多彩的世界。

     我们成长在中文的世界里，世界在我们眼里是中国人的世界，当我们观察这个世界的时候，我们处在中文的笼罩之下，看到独属于这个民族的一些特质。而如果说中国人仍可以通过学习中文来增加文化自知，那么，学习英文则可以使自己在那些由罗马字母垒起来的句子里发展出不同的眼光，看见不同的世界。当我们能够在两个世界之间自由穿梭时，我们会发现世界的丰富远超过自己的想象，渺小的自我被置入一个大的精神空间、被嵌入深厚的历史层面中。这些都不是仅仅把英语当作简单的工具所能得到的。

     为实践我们的教育理念，英语系不仅强调过硬的基本技能，也注重专业学科的基础学术训练，所开设课程包括英语精读、写作、视听、口语、口译、笔译以及一整套涉及文学、文化、语言学、人文思想、宗教与神话、电影与戏剧实践等方面的专题课程。我们对自己的毕业生有如下期待：具备良好的专业英语素质，对欧美文化有深层了解，具有开阔的视野和一定的人文素养。我们认为这样的本科毕业生无论在就业、上研或出国发展等方面都有较好的适应性，不仅在本专业领域，也包括在其他专业领域，都可以继续深造和发展。北京大学文理并包的教育特点、各学科间的交叉互补、灵活的选课制度以及丰富的校园文化活动等因素更有助于我们实现自己的抱负。

 

附：北京大学简介

来源：http://www.gotopku.cn/school/main.htm

 

北京大学院系概况

北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是我国近代第一所国立综合性大学，当时既是中国的最高学府，也是中国最高的教育行政机关。1912年5月，京师大学堂改名北京大学，著名的教育家、启蒙思想家严复出任北京大学第一任校长。1916年12月，蔡元培先生出任校长，实行"兼容并包、思想自由"的治学理念，在学术和思想上将北大造就成中国首屈一指的大学。

1952年全国院系进行调整，北京大学成为了一所以文理教学和研究为主的综合性大学。改革开放以来，北京大学在继续加强和发展基础学科的同时，着力发展国家经济建设、科技进步和社会发展急需的应用学科、交叉学科和新兴学科。2000年4月北京大学和北京医科大学合并成立新的北京大学。目前北京大学已经成为一所拥有自然科学、技术科学、新型工程科学以及人文科学、社会科学、管理科学、教育科学、医药科学和语言科学等多种学科的新型综合性大学，充分发挥着人才培养、科学研究、社会服务的功能。

北京大学始终保持"爱国、进步、民主、科学"的传统和"勤奋、严谨、求实、创新"的学风，百余年来，北大校园中人文渊薮，英才辈出，为民族复兴、国家强盛做出了不可替代的贡献。据统计，北大校友中，已有五人获得国家最高科学技术奖（全国仅九人），12人成为"两弹一星"元勋，近500人当选两院院士，北大的毕业生和教师为我国的自然科学、人文社会科学、医学、工程技术及国防事业、文化事业的发展做了奠基性和开拓性的贡献。

北京大学现有普通本科学生14465人、硕士生10031人、博士生5088人，共有5个学部、41个院系、271个研究所（中心）、13个国家重点实验室、2个国家级工程研究中心，45个省部级重点实验室（院、所、中心）、18.5个国家基础科学研究与教学人才培养基地、10个人文社科重点研究基地、8个附属医院;101个本科专业、1个第二学士学位专业、244个硕士点、201个博士点;81个全国重点学科、35个博士后科研流动站、1597名正高级教职人员（其中博士生导师1227名），其中中国科学院院士52名、中国工程院院士7名、第三世界科学院院士13名、长江学者95人、国家杰出青年科学基金获得者108人。北京大学的中科院院士、教授、博士生导师、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者以及国家重点学科、重点实验室的数目，均居全国高等院校之首。北京大学图书馆为亚洲最大的大学图书馆，北大图书馆现有藏书已逾600万册。

北京大学大力推进教学改革，按照"加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养"的方针，在低年级实行通识教育，高年级实行宽口径的专业教育，培养学生独立思考和继续学习的能力，培养学生的创新能力和创造精神。在教学管理上，逐步推行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制，提高了选修课的比例，建设了素质教育通选课，鼓励学生跨专业选课、修读辅修专业或双学士学位，提前修满学分的学生可以提前毕业，推荐优秀的应届毕业生免试攻读硕士、博士学位。北京大学拥有18.5个国家基础科学研究与教学人才培养基地，为培养杰出人才提供了强有力的保证。

作为科学与文化之重镇，北大始终屹立在中国学术研究的最前沿。从"新人口论"的提出，到牛胰岛素人工全合成，从我国第一台百万次电子数字计算机的设计，到汉字激光照排系统的研制，北大开辟的是一条奋进之路。北京大学在继续重视基础研究的同时，大力开展应用研究，特别是多学科、跨学科的研究，科研成果的转化走在全国高校的前列，建设了一批以北大方正、北大青鸟、北大未名、北大资源等为代表的校办产业，取得了优异的经济效益和社会效益。

随着教学科研经费的增加，北京大学的硬件设施得到了长足的发展。崭新的现代化理科教学楼群、亚洲高校最大的大学图书馆和即将建成的文科教学楼群是北大新的标志性建筑，这些建筑群与历史悠久的皇家园林式建筑相映生辉，使美丽的燕园既古朴幽雅又不失现代气息。学生住宿条件也有很大的改善，校园网已经通达每一间学生宿舍，学生可以在轻松舒适的环境中去遨游知识的海洋，成为信息时代的弄潮儿。

北京大学是国际性、开放性的大学，置身于此，可以放眼世界，胸怀天下。1999年以来，北大先后接待近30位国家元首和政府首脑，迎来了近300个世界知名大学校长代表团，罗伯特o蒙代尔等20多位诺贝尔奖得主和哈贝马斯等一批世界人文社科领域著名学者走上北大讲台。目前，北大已经与世界上50多个国家和地区的近240所大学建立了校际交流关系。三年来，北大先后举办了"莫斯科大学日"、"剑桥大学日"、"斯坦福大学日"等十多个大学主题日活动，召开各类国际学术会议达到140多次，出访从事科研、交流、参加国际会议的学者达17000多人次，聘请外国专家1200多人。

北京大学校园又称燕园，与圆明园、颐和园相毗邻，在明清两代曾是皇家的"赐园"。未名湖区湖光塔影，飞阁流丹，题词碑刻随处可见；教学区端宁恢弘，林荫大道和爬满常春藤的建筑山墙让人难以忘怀。"槛外山光，窗中云影"，这里正是读书学习之佳处。

北大是校园文化最活跃的高校，正式注册的学生社团近百个，山鹰社、爱心社等学生社团已发展成为北大的品牌社团。每年一度的文化节、科技节、运动会、创业大赛、"挑战杯"学术论文竞赛、十佳歌手大奖赛、未名诗会已经成为北大人施展才华的大舞台。学校每年数百场高水平的公开演讲、学术报告更是为学生创造了接触学科前沿、感受多元文化的阵地。

"北大人"--这个光辉的名字不仅代表着优秀与才华，更代表着勤奋和责任。北大的传统渗透到每个北大人的血液里，鞭策每一个北大人不懈努力，为今日之北大与明日之中国而奋斗不息。

北京大学--自然科学家、人文社会科学家的摇篮，创新人才成长的沃土！

北京大学--永远的精神家园、大师之园！

 

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中国语言文学系介绍：

北大中文系是全国中文学科中规模最大、学科最全、总体实力最强的系，也是北大文科历史悠久的名牌大系。

本系本科设4个专业：中国文学、汉语语言学、古典文献学、应用语言学（中文信息处理），是教育部最早确认的国家级人才培养基地。全系拥有7个博士点：古代文学、现当代文学、文艺学、汉语言文字学、古典文献、比较文学、语言学，11个硕士点和一级学科博士后流动站。全系97名教授、副教授，其中有43名具有博士研究生指导资格的教授，是北大文科院系中教授和博士导师数量最多的院系。平均5个本科生拥有一位专业导师。

中文系教学和科研并重，目前有5个研究所，4个研究中心，一个文科实验室，2个教育部人文社会科学重点研究基地（古典文献、汉语语言学）；尤其值得提及的是，本系拥有 6个全国重点学科（二级学科），包括中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学、中国古典文献学、语言学与应用语言学、比较文学与世界文学。一个系同时拥有6个重点学科，全国独此一家。应该说，无论从学科建制、学术基础、师资力量、研究环境还是学习氛围来讲，都具有整体领先的优势。在2004年的一级学科评估中，北大中文系名列全国第一。

由于中文系本科多数学生毕业后将进入研究生阶段深造，因此，中文系本科各专业的学生在校四年期间，要求系统掌握本专业的相应基础知识、基础理论，初步具备进行专业研究或从事相关领域工作的能力，同时具备较高的整体文化素养，有坚实的文史基础和宽广的文化视野，有过硬的语言文字能力和较高的外语水平，有不断获取新知识和适应新情况的能力。

中文系应用语言学专业（与信息科学技术学院联合培养）兼收理科学生，着重为国家培养语言文字信息处理方面的专门人材。

中文系目前是按全系大专业招生，前两年不分专业，统一组织同学系统学习。第四学期开始由学生根据自己的志趣报名选择专业，本系充分考虑学生的志愿，并按照上述四个专业的知识结构要求，安排同学从第三学年开始进入不同的专业学习。同学毕业之后，仅在本系就有古代文学、现代文学、当代文学、民间文学、文艺理论、比较文学、现代汉语、古代汉语、语言学、应用语言学（中文信息处理）、文献学、文字学等23个可供选择的研究生专业方向，通过免试推荐和报考的方式获得继续深造机会。

百年学术，薪火相传。从京师大学堂的"中国文学门"开始，北大中文系历经多次学科调整和系名更迭，但严谨求实、守正创新的学风理念始终如一。历史上，鲁迅、胡适、王力、游国恩等众多大师名家任教于此，秉承"铁肩担道义，妙手著文章"的人文信念和学术理想，为学科建设、学术传承、文化进步乃至民族发展做出了卓越的贡献。每一个在北大中文系求学的学子，不仅可以浸润陶冶于前辈学者的人格魅力和学术积淀，更可真切地感受袁行霈、裘锡圭、陆俭明、钱理群等当代名师和一大批有为中青年学者的个性风采，得到知识和思想的双重滋养。

北大中文系的本科教学非常注重打基础，资深教授主讲低年级基础课是坚持多年的传统。多学科多层次办学的结构完整合理，为本科开设的选修课门数之多居各校中文系之冠，其中部分还是国家级精品课。本系所属多家教学研究机构，包括一些国家级的研究中心，都承担有面向本科教学的任务，为同学的发展提供了广阔的空间。本科课程全面打通，拓展学生知识面，到高年级自由选择专业，因材施教，为学生自主学习和个性发展创造充分的条件。中文系学生都是来自全国的青年才俊，最多年份一届有7名省级文科状元跨进本系的大门，此外每年均有几十个国家上百名留学生在本系求学，每学期都有几十名国内外著名的学者前来讲学，形成持续不断的带有国际化特点的非常活跃的学习环境。同学还可以通过本系与欧美、日本、东南亚等国外名校和港台著名大学的联合培养计划，获得各种出国出境交流学习和深造的机会。此外，大多数同学在学期间都有获得各种奖学金、助学金和科研基金的机会。

本系90％以上的本科毕业生都可获得免试推荐本校（包括本系和外系）以及清华、复旦、南京大学等名校研究生的资格。出国深造也是有兴趣和有志向同学毕业之后的重要选择之一，众多同学去了哈佛、加州大学、普林斯顿、康奈尔、芝加哥等世界著名大学，他们的知识功底和刻苦精神在欧美等地的世界名校中享有良好声誉，许多国外大学都乐于接受北大中文系学生。愿意就业的学生就业情况良好，近年就业率在100%到98％之间，高于全校平均水平，甚至超过一些应用型热门专业。同学在择业方面也有较大的选择范围，可以去国家党政机关、科研部门、新闻媒体、出版机构、广播影视机构、地方高校、军队、企业等等，中文系毕业生以其"名牌"声望，加上扎实的基础和全面的素质，受到了用人单位的普遍认可和欢迎。随着我国加入世贸，中文信息处理、中国文化研究和对外汉语教学人才急需，北大中文系的毕业生为很多机构和部门所看好。

北大中文系还以其优秀的学生社团和丰富的文体活动闻名遐迩。如五四文学社、我们文学社、科幻协会、现代音乐协会、整体健康协会等学生社团和《启明星》、《北社》等学生刊物，蜚声燕园，在全国高校也有影响。一年一度的未名诗歌朗诵会和中文系学术文化节等活动，吸引校内外的众多关注，而在北大每年的歌咏比赛、文艺汇演和运动会等常规活动中，中文系也都踊跃参加，不断展现本系的风采。更有本系特色的是，每年都为从事古典文献、方言和民间文学考察研究的学生组织各类实习活动，东抵苏杭、西至敦煌、南下桂林、北上兴安岭等等，在培养实践能力的同时，也为同学提供了游历祖国大好河山，获得宝贵人生体验的机会。

凤栖于梧，鱼游于渊。北大中文系以其独特的魅力和优越的条件，吸引着一批又一批的优秀学子加入其中。

中文系的详细介绍参见网页：http://Chinese.PKU.edu.cn

 

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外国语学院其他语种介绍：

 

北京大学外国语学院诞生在北大再铸辉煌、争创一流之际，她的前身是北京大学英语语言文学系、东方学系、西方语言文学系和俄罗斯语言文学系。数十年来，这里汇集了我国最优秀的一批外国语言文学大师，如朱光潜、曹靖华、冯至、马坚、季羡林、金克木、田德望、闻家驷、陈占元、俞大絪、吴达元、赵萝蕤、杨周翰、李赋宁等知名教授。这里不仅培养了以唐家璇国务委员、李肇星部长为代表的数十位优秀的外交家，而且为祖国各条战线培养了数以万计的德才兼备的人才。

北大外语学院学科齐全，实力雄厚。全院有本科生、硕士生、博士生千余人，教职员273人，其中教授55人，副教授102人。他们不仅有《东方文学史》、《西方美学史》、《欧洲文学史》、《英语史》、新编《欧洲文学史》、《西亚考古史》、《普列姆昌德评传》和《英汉比较语义学》等已成著作的辉煌，也正承担着新编《德国文学史》、《外国古代神话史诗研究》等国家重点社科项目。一批新的具有国内外重大影响的著作也将问世。外语学院下设8个系和1个研究所：英语系、俄语系、法语系、德语系、西班牙语系、东语系、日语系、阿拉伯语系及世界文学研究所；另有东方文学研究中心和欧美文学研究中心等16个研究机构。北大外国语文学院是外国语言文学一级学科博士学位授权单位，在"高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所"组织的2004年外国语言文学一级学科评估中名列第一，现设有9个博士点，博士生指导教师34名，在校博士生123人。学院办有4个学术刊物：《国外文学》、《南亚研究》（与中国社科院亚洲太平洋研究所合办）、《语言学研究》、《东方研究》，此外还拥有"星光外语教学电台"。

外语学院设英语、俄语、法语、德语、西班牙语、日语、阿拉伯语、蒙古语、朝鲜语、越南语、泰国语、缅甸语、印度尼西亚语、菲律宾语、印地语、梵语、巴利语、乌尔都语、波斯语、希伯莱语等近20个本科生专业，学制全部为4年。学院成立后，经过充分的调查研究，形成了推动本科教学改革的思路。这就是从创建世界一流大学的目标出发，充分利用北大多学科的资源优势，将外语学院的本科生置于这个大环境下培养，加强专业主干基础课，增加选修课，鼓励优秀学生辅修其他文科专业或修读双学位，为造就新一代有着良好人文素养和富于创造精神的外语人才而努力。

同学，你像中国的许多青年一样，对北大、对未名湖一定有着美好的梦想。

你或许也欲游历莎士比亚、歌德、塞万提斯、巴尔扎克、雨果、托尔斯泰的世界，或许也愿步入萨迪、泰戈尔、川端康成、马哈福兹的天地，何不早日加入燕园怀抱中莘莘学子的行列。凭着你的自信、你的实力、你的勇气，让萦纡心头的憧憬变成一段实实在在的人生历程。

俄罗斯语言文学系
俄罗斯语言文学系的前身是1920年北京大学设立的俄文系。1952年,在著名翻译家、教育家曹靖华的主持下,北京大学正式成立俄罗斯语言文学系。曹靖华教授为第一任系主任。
1978年我系被批准建立硕士学位授予点,1990年被批准建立博士学位授予点。俄语系师资力量雄厚,现有在职教学科研人员21人,其中教授3人,副教授14人,讲师4人,获得博士学位的教师15人,在校本科生、硕士生、博士生总数120人左右。
俄语系为本科生开设的课程有:基础和高级俄语、俄语写作、语法、视听说、修辞、口译、新闻听力、翻译等语言类课程;俄罗斯文学史、文学选读、俄罗斯国情、俄罗斯艺术史、文学翻译、俄国作家创作专题研究、俄罗斯社会思想史、民间文学、俄罗斯文学与音乐、民俗民情、大众传媒与政治等文学文化类课程。
本系毕业生遍布文化部、中联部、外交部、教育部、新华社、中国国际广播电台、商务部及所属各大公司和驻外办事机构，商务印书馆、高等教育出版社、人民画报社、人民文学出版社等各出版机构。许多高等院校均有我系的毕业生从事俄罗斯语言文学文化的教学、研究和翻译等工作。
近年来，俄语系进一步加强了与俄罗斯大学的合作交流，与其签定协议，以互换和举办学习夏令营的形式选送优秀学生到俄罗斯大学进修学习，以此巩固学生的语言知识，加深对所学语言对象国俄罗斯的感性认识。

法语语言文学系
"法语是世界上最美丽的语言"。当都德在《最后一课》中写下这样的词句时，其中所表达的不仅是热爱祖国、热爱民族语言的情怀，也是法兰西语言具有无穷魅力的事实。启蒙哲学家的思想、法国大革命的理念、雨果的浪漫诗篇、巴尔扎克的《人间喜剧》、普鲁斯特的《追忆似水年华》，就是借助这样的语言从法国走向世界、从过去流传到今天。在全球文化交流日益频繁的21世纪，作为联合国的工作语言之一，优美且谨严的法语仍是莘莘学子心向往之的一门学科。
在中国，学习法语的最好场所无疑是北京西郊的燕园。北京大学法语语言文学系拥有全国一流的师资力量。在这个由15人组成的精干的教学科研集体中，有教授5名、副教授9名、助教1名，另长期聘用两位法国专家。既有学养深厚的知名学者，又有出类拔萃的青年骨干。科研硕果累累，备受同行称道。近年来，不仅编写了多部优秀教材，而且发表了令人瞩目的学术著述，翻译了大量文学名著，并参加了《二十世纪欧美文论丛书》、《新编欧洲文学史》、《法兰西思想文化丛书》等重大科研出版项目。
法语系致力于学生全面系统的法语技能训练以及法国文学文化、法语国家人文历史知识的传授，培养了一批批高水平的法语人才。目前该系本科毕业生的主要就业渠道为国家机关、三资企业、高等院校、科研机构等。愿意继续学习的学生可选择语言、文学、翻译等方向攻读本专业的硕士、博士学位，其中一部分可纳入中法大学合作培养博士计划。各方面表现突出的学生可经学校选拔、国家教育部公派或参加法国相关学校在中国的选拔考试，享受中、法政府奖学金或法国相关学校奖学金，赴法国进一步深造。

德语语言文学系
涵英哺华，薪火传承。作为我国同学科中设立最早的专业之一，北京大学外语学院德语语言文学系拥有全国一流的师资力量。目前有14名教师，其中教授4名，副教授5名，讲师4名，助教1名，获得国内外著名大学博士学位者8名。既有学养深厚的知名学者，又有出类拔萃的青年骨干。教学成就和科研成果累累，备受国内外同行称道。同时还长期聘请有教学经验丰富、治学态度严谨、学识深广的德语国家文教专家。
德语系致力于全面系统地培养、训练学生的德语语言能力，向同学们讲解、传授德语国家语言、文学、文化、社会、历史等方面知识，开拓视野，启迪思考，注重素质教育，强调人文思想，旨在将同学们培养成为高水平的德语语言人才和德语国家社会文化历史专家。目前，德语系本科毕业生主要就业方向为国家各大部委、科研机构、高等院校、国内外大型企业等。愿意继续深造的学生，还可在本系攻读硕士、博士学位。各方面表现突出的研究生，可经学校选拔、国家教育部派遣，享受中、德大学联合培养奖学金，去德国学习。

西班牙语语言文学系
西班牙语言文学系前身为北京大学西方语言文学系的西班牙语专业，创建于1960年。现有教师10人，其中教授2人，副教授3人，讲师4人，助教1人。是全国仅有的两个西班牙语言文学博士授予点之一，有博士生导师2人，均为在西班牙和拉丁美洲文学教学和研究方面成绩卓著的专家。此外，还常年聘有外籍教师2人。
西班牙语言文学系本科教育旨在培养德、智、体全面发展的外语人才，为我国外交、对外经济贸易、对外文化交流、新闻、出版以及中外合资企业等各个领域输送合格的外事工作人员，包括口译、笔译和从事研究工作的专业人才。同时也肩负着为高等院校输送西班牙语师资的任务。
语言教学立足于听、说、读、写、译五方面基本功的训练，使学生掌握西班牙语语法及实际应用语言的能力。为此，开设有西班牙语精读、泛读、视听、口语、作文、口译、笔译、语法等课程。除语言基本技能的训练外，本专业还开设有西班牙文化历史概论、拉丁美洲文化概论、西班牙文学史、拉丁美洲文学史，外报外刊选读等课程，以开阔学生视野，从西方文明和文化中汲取有益的营养。
另外，我系学生还得益于北大综合性大学各学科交叉互补的教育环境。学生可根据自己的兴趣和能力选修其他系科的课程，或攻读辅修专业。少数学生在毕业时还选择了攻读诸如法律、经济、国际关系、国际政治等专业的研究生。
除本科教育之外，我系每年还要招收4至5名硕士研究生，研究方向主要为西班牙和拉丁美洲文学，学制为3年。本科生中的优秀学生在毕业时，有机会被免试推荐为研究生攻读硕士学位。
雄厚的师资、严谨求实的作风、民主宽松的学术环境，使北京大学西班牙语专业的毕业生在知识结构上表现出明显的优势，在实际工作中表现出较强的思辩能力和综合能力，有巨大的潜力和广阔的发展空间，因而，在择业时有更多选择的机会。

东方语言文化系
朝鲜（韩国）语专业
朝鲜/韩国语言文化专业始创于1946年，是我国相关学科中最早建立的专业。该专业现有教授2人、副教授3人、讲师3人。为本科生开设的课程主要有基础朝鲜/韩国语、朝鲜/韩国文学史、韩国文化史、朝鲜半岛概况、朝鲜/韩国语视听说、韩国报刊选读、朝鲜/韩国语语法、朝鲜/韩国语泛读、汉朝（朝汉）翻译等20几门课程,并为硕士研究生设立了朝鲜/韩国语言、文学、文化、以及比较语言学等4个研究方向。目前在校本科生有60多名，研究生近20名。该专业创建50多年来，为国家各部委、大专院校、新闻单位、外企培养了600余名人才,其中不少人已经成为我国外交、外贸、文化、教育和新闻等相关领域的业务骨干。该专业还编辑出版了《基础朝鲜语教程》等20多种教材和《朝汉词典》、《汉朝词典》等工具书，在国内外学术刊物上发表了150多篇论文，出版了几十本专著及翻译作品。该专业设有藏书量达几万册的朝鲜/韩国文图书室。专业教学实力雄厚、教学经验丰富，并常年聘请韩国、朝鲜教授来校任教。该专业在教学方面以培养学生听、说、读、写、译为基本出发点，全面训练、提高学生的语言运用能力，以适应社会需求。该专业和韩国、朝鲜的不少大学有着密切的交流关系，共同办学，除每年有经常性的互访及学术交流外，还选派部分学生到韩国、朝鲜留学深造，培养出了大批优秀人才。
蒙古语专业
蒙古语言文化专业成立于1949年，是北京大学设置较早的外语专业之一。该专业主要讲授蒙古国通用的蒙古语喀尔喀方言和基里尔蒙古文，同时也从事传统蒙古文、蒙古历史、文化和文学的教学与研究。现有教师4人，其中副教授2人，讲师1人，助教1人。
截止2001年7月，该专业共培养学士、硕士和短期班学生200余人。他们大多数工作在外交、商务、新闻、教学与研究等部门，许多人已成为所在单位的主要领导和业务骨干。例如，我国驻蒙古国现任特命全权大使高树茂先生和前任大使黄家骙先生就是该专业的毕业生。
该专业开设的主要课程有：基础蒙古语、蒙古语语法、蒙古语翻译教程、蒙古语写作、蒙古概况、蒙古文化、蒙古文学史、蒙古史、蒙古文献阅读、高年级蒙古语、蒙古语视听说、蒙古报刊阅读、蒙古民间文学、蒙古现代文学、蒙古诗歌、蒙古戏剧、蒙古民俗概论、中蒙关系史、蒙古宗教史等。
该专业鼓励学生在学好专业必修课的基础上根据自身特长选修、辅修其他专业课程，力争通过全面系统的素质教育，成为既有广泛扎实的专业基础知识，又有较强的创新精神和工作应变能力，既能从事与所学专业有关的外交、外贸、新闻、蒙古学教学与研究等工作，又能较快熟悉和胜任其他工作的高素质复合型人才。
缅甸语专业
缅甸语言文化专业始建于1949年，目前有教授、副教授和讲师各一人。该专业至今培养了200多名本科生、20多名硕士研究生和3名博士生。目前他们分别在外交、文化、新闻、经贸、安全、高教、广播等领域或国内外公司任职。该专业旨在培养德、智、体全面发展的、掌握缅甸语言文化基础理论、知识和技能的专门人才。本科生在校四年, 除了全面系统地掌握缅甸语言的听、说、读、写、译等方面的技能以外, 还要学习缅甸概况、文化、文学、政治、历史等方面的知识, 以便适应多方面的需求。该专业面向本科生、研究生开设了缅甸语言、文学、文化、历史、现状、经济等20多门课程， 编撰出版了《缅汉词典》、《简明缅汉、汉缅词典》、《基础缅甸语教程》、《缅甸文学史》、《缅甸语概论》、《缅甸语口语教程》、《缅甸文化综论》等多种辞书和教材。
泰语专业
泰国语言文化专业建于1946年，前身为南京东方语专的泰语科，1949年合并于北京大学东语系。解放后主要为国家培养泰语外事工作干部、科研工作者和高校教师，共招收20届本科学生，4届硕士研究生，1届博士研究生，为国家培养学生（包括培训生）230余名。现有教授1人，副教授3人，助教1人。在校本科生12名，硕士研究生4名，博士研究生1名。为本科生开设基础泰语、高年级泰语、泰语语法、泰语报刊、口译、视听说、翻译教程、演讲与叙事、泰国文学史、泰国文化、泰国历史概况和泰语写作等15门专业必修课和6门选修课。为硕士研究生开设泰语语言学、泰语语用学、泰汉语法比较研究、泰汉翻译研究、古典名著导读、泰国文化研究、中泰关系研究等12门必修课和选修课。在科研方面，撰写出版了《泰语基础教程》、《汉泰单句谓语的比较研究》、《汉泰重叠词比较研究》、《泰语分类词汇集》、《汉泰词典》《泰语语法新编》、《东亚模式中的威权政治：泰国个案研究》、《泰语中的外来语》等著作和工具书，编写了高年级泰语、泰国文学史、泰语演讲语叙事、泰国旅游口语等多种教材，发表了有关泰国语言、文学、文化和教学法的学术论文60余篇，并参加了《东方文学史》、《东南亚历史辞典》、《大百科辞典》等多部辞书有关泰国部分的编写工作。
印地语专业
该专业属于1946年创立的印度语言文学学科的一部分，其前身是1942年于云南建立的东方语言专科学校中的印地语科，1949年并入北京大学。印地语是印度的国语，是印度宪法规定的官方语言之一 （另一种为英语），以其为母语的人口约有4-5亿。建立至今，该专业已经培养了400多名本科生（包括10多名留学生），100余名专科生，40多名硕士和博士生。他们在科研、教育、外交、文化、新闻、经济等各个方面为国家建设、中印文化交流和中印两国友好关系的发展作出了重要贡献。在教学方面，本专业不仅注重印地语、英语两门外语的语言教学，也重视学生对印度及整个南亚地区的整体知识的学习，还积极鼓励学生选修第二学位，重视对学生实际应用能力的培养。在科研方面，该专业已出版了基础语言教程、文学史、语法、辞书、专著、译著等几十种教材、工具书和科研著作。
该专业是第一批公布的国家重点学科"印度语言文学"学科的一部分，是我国最早建立的硕士点和博士点"印度语言文学"学科点的一部分，是2002年国家评选出的重点学科"印度语言文学"学科的一部分。该专业致力于培养能从事外交、外贸、国际文化交流、涉外企业管理、新闻、旅游、外语教学和国际问题研究等工作的德才兼备的应用型人才。根据印度及南亚各国的实际情况，该专业印地语、英语并重，要求学生扎实地掌握印地语语言和能胜任实际工作的听、说、读、写、译技能，具有较高的英语实际应用水平，对印度和整个南亚的社会、历史、文化、政治、经济、现状等有较广泛的了解，对中国和世界文化有较广博的知识，具备较强的适应不同社会职业需要的能力。
梵巴语专业
梵巴语是梵语和巴利语的合称。梵语、巴利语是印度的两种古语，对梵巴语语言以及相关问题的研究，构成人文学科的基础学科，在国际上一直是人类学、哲学、比较语言学、中亚历史、文化史、印度古文化、佛教文献学、中印文化交流史等学科研究的必修或选修科目。梵巴语专业是东语系最早建立的专业之一。1946年，东语系成立，季羡林先生担任系主任，并成为梵巴语专业的第一位教授。1947年，金克木先生来系，成为梵巴语专业的第二位教授。梵巴语教学在国内是唯一的一家。专业规模虽然不大，但由于有季羡林、金克木二位先生做带头人，几十年来在学术研究上取得了丰硕的成果，出版和发表了大量的专著、译著和论文。同时教学上的成绩也很显著。1965年以后的毕业生不少现已成为国内梵语、巴利语研究领域内的专家。梵巴语专业属于第一批公布的国家重点学科印度语言文学学科的一部分，有最早建立的硕士点和博士点。培养的硕士和博士有的来自国内，也有的来自欧洲及美国、韩国和日本等国家。

日语系
北京大学日本语言文学专业正式成立于1946年（1987年更名为日本语言文化专业），为我国高校中最早的日语专业，也是我国最早一批的日语语言文学硕士点，1986年成为我国第一个日语语言文学博士点。
日本语言文化系下设日本语言教研室和日本文化教研室，共有17名专职教师，均有长期在日本留学或进修的经历，其中有10人获得博士学位。曾有徐祖正、陈信德、刘振瀛等名师在北大日语专业执教。几十年来，北大为国家培养了大批优秀的日语人才，国务委员唐家璇、前驻日大使徐敦信、中日友协副会长王効贤是北大日语专业的毕业生。
我系每年招收本科生一个班，现有本科生69名，研究生40名，研究生与本科生的比例之高，反映出北大作为研究型大学的特点。本科生毕业以后有三分之一或四分之一的人继续攻读研究生。研究生现有日本语言、日本文学、日本文化三个研究方向，我系日语语言文学专业博士生的在校生人数居全国之首，我国培养出的第一名日语语言文学专业的博士就出自我系。
北大日本语言文化系与北京大学日本文化研究所实为一体，全系的教师同时也是日本文化研究所的研究人员。我们经常举办不同规模的学术研讨会，此外还定期出版学术刊物《日本语言文化研究》。近年来，我系教师出版多部专著，在国内外的学术刊物上发表了大量的学术论文，在教材建设方面也取得显著的成绩，并有多人获得国家级、部级、校级的科研奖。

阿拉伯语系
阿拉伯语言文化系的前身是原东方学系阿拉伯语言文化专业，建立于1946年，是中国高校建立最早的阿拉伯语专业。半个多世纪以来，积累了丰富的阿拉伯语教学经验和雄厚的师资力量。现有教授2人、副教授7人、讲师3人，有本科、硕士、博士三个教学层次和阿拉伯语言、阿拉伯文学及阿拉伯伊斯兰文化等教学和科研方向。
阿拉伯语是联合国工作语言之一，通用于西亚北非20多个国家和地区。该地区在古代曾产生辉煌灿烂的阿拉伯伊斯兰文化，对世界文明的发展产生了深远的影响。目前，中国与阿拉伯世界各国的友好合作关系正在政治、经济、贸易、文化交流各个方面迅速发展，并且有着广阔的前景。
阿拉伯语系本科阶段的学制为4年，培养的学生要求专业阿拉伯语在听、说、读、写、译五方面具有扎实的基本功和良好的汉语基础以及宽广的知识面和良好的素质。学生除了接受全面系统的阿拉伯语语言训练外，还要完成英语、计算机等全校性必修课，同时还要选修本系开设的阿拉伯文学、阿拉伯历史文化、阿拉伯世界现状以及其他院系开设的汉语、中国文学、外国文学及相关的或学生感兴趣的社会科学和人文科学等方面的课程。
学生毕业去向一般为外交部、文化部、新华社等国家机关、涉外机构、涉外企业、科研单位、高等院校和攻读硕士、博士学位。

外语学院的详细介绍参见网页：http://SFL.PKU.edu.cn
北京大学“国家外语非通用语种本科人才培养基地”网站：http://OLC.PKU.edu.cn

“君子不器”：来北大学英语 北京大学英语语言文学系 丁宏为 http://www.English.PKU.edu.cn/students/chair%27s_words.htm

很多人说英语是个工具，它仿佛比别的外语更有用，就像武侠小说中的神奇兵器，你挥舞着它可以一路过关斩将，在未来的竞争中立于不败之地。现在更有各路专家细细开发出各种专门用途的武器，编排了各种阵法中的套路，于是“经贸英语”、“旅游英语”、“科技英语”、“法律英语”等等铺面林立，这个学习法、那个学习经吆喝声不断，一时间令人眼花缭乱，对于那些准备踏上事业征程的年轻才俊来说，更是无从判断谁家的兵器更有神力。不过，大学的英文专业教育则应该是另一个天地，欲进来的人不能把它仅仅视作获取工具的手段，里面的教师更不能把英语系办成销售“利器”店铺。否则，我们所进入的就不能算作大学的英语系，而是某种培训班，就像电脑班和驾校，能教给我们时代青年必备的一两种职业技能（能同外国人比较流利地谈话，能写比较正确的英语，能读懂一些文献等等）。再说，在偌大的英语市场中，完全可以找到“性价比”更合理的方式来满足这样的要求。我们必须负责地对考生说，如果你坚决认定英语只是一门工具，你来上英语系只是为了学会“手艺”，那么北大英语系并非十分经济划算的选择。也许你要问，北大英语系怎样看待英语呢？ 我们认为，一种语言乃是一个世界。我们成长在中文的世界里，世界在我们眼里是中国人的世界，观察、描述、反省这个世界的时候，我们是在中文的笼罩之下，展现在面前的是独属于这个民族的一些特质。通过学习中文来增加文化自知，这也是为什么会说中文的中国人还会上中文系的道理之一。而学习英语，是使自己在那些由罗马字母垒起来的句子里发展出完全不同的眼光，看见完全不同的世界。当我们能够在这两个世界之间自由穿梭时，我们会发现世界的丰富远超过自己的想象，渺小的自我被置入一个更大的精神空间、被嵌入更深厚的历史层面中。这些都不是仅仅把英语当作简单的工具所能得到的。此外，通过充分接触文学经典，能够使学生在自如地应用英语这门语言同时，更要感悟西方悠久的文化精髓及独特的思维方式，从而在自身修养不断冶炼的过程中将中西方文明传统融会贯通。英语系不应当只是教人学会说流利英语的地方，北大英语系的教育宗旨更不止于此。 孔子说：“君子不器。”所谓“器”就是指只能适用于某一狭窄领域的专长，而一旦领域稍有变更、境遇稍有变化，专长便失去了“用武之地”。而“不器”则指不专限于一门手艺的通才，是那些识见高、器局大、能够通瞻全局的人才。北大英语系力图培养的正是这样的人。这不等于说，英语的“器”可以不利，“艺”可以不精。正相反，我们所强调的扎实功底是机械的技能培训难以达到的。“不器”也不等于说，年轻学生入学后，可以身在英语系，而练就别的许多系科的“十八般武艺”。北大确实鼓励学生辅修其他科目，学生也必须在其他系完成所需的选修学分，而且北大的许多学科都是国内最好的；综合大学的这个优势是专科外语院校无法相比的。但是就我们系内的教育而言，我们仍不认为“英语＋经济（或法律、国际政治、计算机等等）”便是我们的培养目标。所谓“不器”是贯穿于英语“学科”疆界之内的大理念，是体现在课程设置、教材、课堂教学等各个环节中的文化境界和底蕴。 英语之重要，无须我们多说，大到加入世贸组织、举办 2008 年奥运会和 2010 年世博会等国家的大事，小到电影、网络、流行文化，可以说中国的现代生活无不与英语息息相关。中国人的整体英语水平也是“水涨船高”，今天，能说几句英语的人多得多了，非英语专业出身而能说一口好英语的也大有人在，不少中学乃至小学就已聘请了外籍教师教英语，大学所有系科的学生必须继续学习英语并通过国家设立的英语考试。但这样的大好英语形势也可能正是考生的困惑：既然哪儿都能学到英语，我干吗非要到大学的英语专业里来学英语呢？到北大来，仅仅因为图一块名牌吗？盛名之下，其实如何？事实上，近年来确有一些考生将国际经济等系作为第一选择，只是分数不够才“落到”了英语系。个人选择自然无可厚非，但如果做出这种选择是出于对英语系想当然的误解，那么无论你上还是没上英语系，都有可能与一个丰富多彩的世界擦肩而过。 我们就从职业训练层次说起吧。 20 世纪 80 、 90 年代，北大英语系有多名本科毕业生经过严格的考试，进入了外交部的译员训练班，又在那里经过了严格的训练，成为活跃在外交场合的翻译，一些系友更是成为重大国事和国家最高级外交活动的翻译。例如， 1997 年江泽民总书记访美、此后江总书记在北戴河接受美国资深记者史华兹的采访等，都是由我们的一位毕业生担任全场翻译的，她沉稳的作风，宽广的知识面和流利到位的英语在美国主流媒体得到好评。这些优秀口译人才的专业基础是在本科阶段打下的，他们展示的可能是口头的能力，但背后有扎实的根基，必须经过长期的、十分专业的训练才能获得。北大英语系的传统和特色之一就是广泛的阅读和写作，素质提高了，口语水平也会提高。 从笔语表达能力看， 20 世纪 90 年代中后期以来，刚进校门的学生水平不但没有像社会英语水平那样“水涨船高”，反而还有所下降。其中很重要的原因是中学的英语教育越来越成为应试教育，学生多年来习惯于做选择题，也习惯成自然地把英语能力等同于打勾画叉了，甚至动辄傲视“英语”学科。但同学们想过没有，高对勾率培植起来的自信让你们漏掉了什么？那是通过语言之门让你进入的一个全新的世界！这好比说阿里巴巴还没有听到“芝麻芝麻快开门”的秘诀，只凭着那双无法透视山洞内珍宝的凡人肉眼，就傲慢地断言眼前的山不过是座秃山，荒山，骑着毛驴颠颠地走开了！ “山洞里的珍宝”首先让人联想到物质财富，在当下，对财富的憧憬大大影响了家长与考生对专业的选择，有些人干脆是从专业名称的“含金量”来判断的：于是，同“经济”、“金融”沾上边的专业就自然具有了最大的吸引力。至于“英语”，如果纯粹就是把英语学学好，没准对出国有利，对进入跨国企业有利，但如果一个系非要在“英语语言”之后加上“文学”两字，那恐怕就要吓退一些人了。社会上普遍对“器”（或曰“珍宝”）过分倚重，使我国教育传统中的“不器”层面越来越淡出人们的视野。然而考生与家长可能有所不知：最利的利器可能正是握在具有“不器”境界者的手中。我们先别忙着打算盘，把“山洞里的珍宝”换算成钱币；不妨试用文学的思维，把“珍宝”看作一个隐喻，那么“珍宝”的涵义就丰富得多了。它可以指隐藏和含蓄在英语语言之中的另一个世界（你不经过严格的训练就根本看不见这个世界）；也可以指心智才能的充分发育。曾经有一位耶鲁大学的院长说过，心智才能（ intellectual faculties ）“是看到事物之间关联的综合能力，是权衡和比较因果关系的能力，是客观、全面地审视事件的能力”，他认为正是通过“学习历史和古代经典科目”得到训育的这种智性“造就了商界或任何普通领域中那些富有创见的领袖人物。”换言之，着眼于智性开发（“不器”）的教育，是“广博的人文教育”，其广度使学生出校门后有更广泛的适应力，其深度是造就栋梁之材的根本。再说，这种教育并不排斥物质财富，它不但要在遵守规则的前提下造就更多的社会财富，也在同一前提下给个人带来丰厚的物质回报。 考生和家长也许会问，真的吗？我们可以说一个基本事实：从恢复高考以来的二十多年中，北大英语本科毕业生有相当一部分去美国或其他地区深造，其中许多人留在美国或其他国家发展。不论去了境外还是留在国内，大部分本科甚至硕士毕业生所从事的并非“文学”类工作。如果说，早些时候的毕业生通常选择外交部和其他国家部委、新华社、中央电视台等国家单位的话，那么现在的选择更加多样化，一边有人去金融企业、跨国或合资公司求职任职，另一端则有学生想着上研、直博等等。我们从不讳言，我们的专业训练就是以“文学”为主，兼修语言学和文化方面的各类课程，这是使英语系能够有资格成为大学“学科”的根本条件。而广义的“文学”也包括人文学者必读的思想、哲学、宗教等方面的经典论述，许多都涉及西方文明的要素。在北大读英语专业，要比其他兄弟院校的阅读量大得多，所读篇目的思想内容深厚得多，分析、论述类的写作量也大得多。除了确保本系学生相对于其他系科的学生而言能站在研究西方、认识世界的最前沿，学习文学和语言学等课程更是智性训育的有效手段。比如，文学课程可以培养关注细节又能深入思考的习惯，培养善于发现问题的敏锐目光、能够辨析纷繁线索之间的关联以及设计通盘解决问题之有效步骤的清醒头脑，也能够帮助你把话说清楚，把思想有效地表达出来，做到言之有物，言物相得。这种能力是继续学习的能力，是游刃有余地应对复杂环境挑战的能力。在大学阶段经历这样的人文教育的人，无论进入商界还是接受进一步的职业教育，都会很快进入角色，如鱼得水。更何况许多中学生还怀着将来做一名思想家、学者或作家的梦想。莎士比亚所代表的世界不可能让你变的单薄、空虚、无用。 1980 年代初有位学生，北大英语本科毕业后又获英美文学硕士，专门研究古英语和中古英语文学，懂得多门古代文字，后来去了哈佛大学英文系读博士，古英语史诗《贝奥武甫》就是由他直接译成中文并做了大量的注释。可他很快又在耶鲁大学获得法学博士，并力挫大批竞争者进入香港大学的法学院执教，后回美国法律界从业，专事知识产权等方面的法律业务，并兼哈佛法学院客座教授。近年来他写的法学书在国内得到好评。 90 年代后期，有两位文学学得出色的本科生毕业后分别直接进入耶鲁大学法学院和商学院攻读博士。有不少毕业生去了中国银行，他们不是担任外事翻译，而是直接从事金融业务，有的已经是独当一面的负责人了，而查一查经历，有的在北大英语系读了七年文学。从英语系本科走出去的一些人还成为知名人物，包括著名诗人、著名记者、商界翘楚、外交界领导人等等。英语系毕业生中在各行各业取得成就的例子举不胜举，这是个人的聪明才智和努力的结果，也和北大英语系的办学思想与实践分不开。 我们更不能忘记，北大英语系也培养了有资格从事大学专业英语教学的大批教师，而且很长时间以来，北大的英语专业都是我国英美文学研究专才的摇篮。 如果考生的认识总不能超越英语作为简单工具的概念，那么我们相信国内许多大学的英语系科和外语院校都会满足你得要求。但是，仅一个“工具”系，怎可能做到与大学的其他系科“等值”？似乎称作“系”都有些勉强。而北大英语系作为在中国第一名校中构造人文底蕴的一块强有力的奠基石，有着自己的份量。北大英语系的魅力，在于它悠久的历史传统和崇高的学术声誉，在于它名家云集的师资力量和严谨求实的治学态度，更在于它对学生思想灵魂的塑造和精神 人格的熏陶。 1862 年北大英语系前身京师同文馆开办后的一百四十多年间，许多在中国历史上赫赫有名的人物都曾在这里任教，比如胡适、吴宓、梁实秋、叶公超等大学者都曾担任过英语系主任的职务。他们教书育人，传播西学，致力于国人意识的现代化。象林语堂、徐志摩、郁达夫、钱钟书、朱光潜、卞之琳、杨周翰和李赋宁等著名学者都曾在英语系执教，在学生们的心中留下了不朽的印记。这些前辈对近代中国的文化思想起到重要的推动作用，直接或间接影响了我们的历史与文化的走向。我们每一个现代中国青年的血液中都可能有一点属于他们的东西，我们可曾想到这些？ 近 二十年来，前辈传下来的精神香火以更强的势头得到延续。现在我们的师资主体是一批毕业于国内外名牌大学的中青年学者，许多人都在各自的领域成为国内同行中的佼佼者。我们的教师 学识渊博，治学严谨，老教师 无论成就多大，都 平易近人，不摆架子；年轻教师则成为与学生经常交谈和论辩的益友。在他们身上，有一种独特的精神魅力和人文气质，在潜移默化中提高学生的人文修养。 北大英语系是国内极少数不把入学学生当作孩子的外语系，而把他们当成即将成年、独立，有严肃的探索兴趣和智性渴求的青年。因此，我们最最欢迎的学生是爱思考的，对智性问题感兴趣的，能适当超脱实用、功利的考虑并在一定程度上认同我们的教学理念的学生。我们自己也会为了这样的学生而更加投入地按照与国际接轨的方式改进我们的教学计划和课程设置。 最后，让我们看看一名北大英语系学生写下的几句话。这些感想不仅表达了这位同学的心声，也代表了英语系教师努力的方向： “这里有博学宽厚的师长，更有聪敏勤奋的学友。这里有的是学园的严谨踏实，少的是追逐潮流的急功近利；有的是挥洒激扬的空间，少的是机械简单的训练。这里对我们的期待，远远不止于专门的外语人材；这里更给予我们成就健康完整人格的营养。这里带给我们的，将不仅仅是一份令人艳羡的工作，更是一颗丰盈美好的心灵。我们获得的不仅仅是扎实的语言功底；我们还在文字的空隙里窥见大师们思想的光芒。这光芒或许微茫而零星，然而执此前行，它指向的却是生命最深处的喜悦和温暖。”

About the Department of English

The Department of English was officially established in 1919, but its actual origin goes back to 1862, when Jingshi Tongwenguan, a precursor of Peking Universit...

北京大学06英语班继承了北大英语语言文学专业教育厚重的历史积淀。

多年来，由俞大絪、朱光潜、杨周翰、李赋宁、赵萝蕤等老一辈学者所创立的人文传统在英语系不断得到发扬光大。经数代人的不断努力创新，使教学科研事业后继有人、蓬勃发展。北大英语专业教育的特色是： 立足于听、说、读、写等最基本的实用技能，详悉最细碎的语言现象，同时汲取千百年来西方文明长河中沉积下来的人文养分，以多重的视角和高超的境界观察和走入现代社会。语言与文化并举，技能与思想联姻。这便是北大英语系的教育方针和教学实践。得益于综合性大学各学科交叉互补的教育环境，北大英语系所培养的不仅仅是工具型的优秀外语人才，而且是具有高度人文素养、对人类文化和世界文明有较深造诣的“北大人”。 
 

2008暑假阅读推荐图书

历史篇

罗新
年龄：45
现职：北京大学中国古代史研究中心副教授研究方向：魏晋南北朝史、北方民族史

学东西之文，通中外之学 ——记外国语学院06级英语系本科生班

自入校以来，北京大学外国语学院06级英语系本科生班积极响应学校和学院的号召，坚持以“文明生活、健康成才、理性报国”为理念，以学习型和服务型组织建设为重点，结合奥运志愿契机与英语专业优势开展了一系列新颖有效的工作，努力提高班级同学的综合素质，不断增强班集体的凝聚力和战斗力。

 

 序

 

 

    随着网络的发展和普及，以大学生为主体的互联网使用群体日趋扩大。互联网对当代大学生的思维方式、行为模式、心理发展、经济观念和政治行为都产生了深远影响。06英语班高度重视和充分运用信息网络技术为班级管理建设服务。这次，建立班级网站便是继开通公共邮箱、QQ群等之后的又一次有益尝试。

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              【青春的榜样】学求中西，路行南北：

            记北大第六届班级五四奖杯获得者外国语学院2006级英语本科班（北京大学06英语班）

三个早期清华人 作者：钱听涛                                        &...